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满庭花簇簇,开得许多香
双击自动滚屏 添加时间:2011/5/19 【浏览字体: 收藏本页   复制给好友   打印本页    关闭窗口

 

满庭花簇簇,开得许多香

“我从山中来,带着兰花草。种在小园中,希望花开早。一日看三回,看得花时过。兰花却依然,苞也无一个。”我常常用这首小诗比喻老师期待学生成才的沮丧心情。许多时候,老师就是在漫长的、焦急的等待之后,才等来“满庭花簇簇,开得许多香”。

A是我班上的一个男生,过去一年没让我少费神。而本学期和他的一次谈话则让我稍感欣慰。

A说,今年暑假他与原来初中同学在一起,他们都说他变化很大,和以前判若两人。理由是,以前他说话做事从来不顾及别人,什么事情都叫别人替他做,颐指气使,现在却知道处处为别人着想了。他不无自得地笑着对我说:“我告诉他们,我们班主任毛老师经常对我们说,‘以志愿者心态对待生活’。我觉得自己在6班的这一年变化真的不小。”

他的这番话让我的思绪回到高一,回到他的过去。

A是从农村初中考进二中的,应该说人很聪明,但缺点与优点一样突出。开学初我想让他当班里的保卫委员,负责班级门窗的开与关,他赶忙推辞。后来他在班长言行随意,习惯不佳,一度引起师生不悦,同学给他一个“大傻”的绰号。他从不背书,他说初中从来不背,老师说成绩好可以不背。

我与他有多次谈话,大多数是劝说他改变行为习惯,力争让大家接受自己。我告诉他,一个人在一群体中的存在或价值,是通过他在群体中的积极作用来确认的,比如他为这个集团做了些事,承担了部分责任,让大家感觉他不可或缺,绝对不是靠自己的任性使气来获得的。听完我的话,有时他恍然大悟,但许多时候是不知所云。

半个学期后他开始有所改变,有一件事给我留下很深的印象。他的家庭条件不好,我考虑给他争取困难补助。班长与他差不多情况的有四位学生,可学校给我三个名额。当我把他们四个找来想就此事商量一下的时候,他当即说:“老师,我不要了,给他们吧,前两天我姐找到工作了。”这使我看到他性格中的憨直、淳朴和善良。

寒假到了,我开始认真考虑给他写段期末评语,这个评语既要让他意识到自己的缺点,又要让他知道自己的优点,最重要的是要让他接受这段话。琢磨之后,我写了这样一段话:

玉是外面裹着坚硬的石头,所以玉又叫“玉石”。它要成为摆在精致匣子里的、吸引众人驻足的美玉必须有几个条件:首先,要有人在乱石间发现它,否则它就可能一直是块顽石。其次,要有专家去掉外面的石层,要不,看不见里面的玉。但从哪切,怎么切,怎么切,这是很有讲究的,否则也会损了玉。再次,要有能工巧匠精雕细刻,对它完成最后的工艺加工。玉的加工过程就是人的教育培养过程,玉石可能是“顽石”,可能是“美玉”,这取决于能工巧匠的雕琢。其实,你自己何尝不是雕琢着呢?

一个偶然的契机,我故意在班上念了这段评语。我看到他憨憨地笑着,似懂非懂,但同学们都频频颔首。这算是我给A的一点激励。

第二学期,他欣然当了寝室长。不久,他自己提出要当体育委员,帮助班级搞好跑步比赛。

在一个周末的晚上,同学们都回家了,他留在学校。我偶然发现他一个人教室里摸黑搞卫生,他把所有的废弃物都清理出来,把教室整理的井井有条。更可喜的是,每次我布置的背书任务,不管多难背,他总是第一个来背。我还注意到一个变化,每次我叫他做完相关事务后,他都会问一句话:“老师,还有事情吗?”这句话语虽然简单,但背后附加的是许许多多的积极信息。

在快分文理班时,一个早自修的时间,我把他叫出来给他作简单的提醒和鼓励。我告诉他,与许多人的家庭条件比,他好像是赤脚走路的,没有鞋,没有伞,更没有车,但他身上有股闯劲,到什么时候都须记住,必须靠自己的双脚走出一条路来。他点点头,一言未发。新学期开学,他对我说:“老师,那天早自习你对我说的话我永远都会记住。”

我想,他是读懂了我那段话,接受了我的劝导,他开始认真雕琢自己了。

我想,他是真的读懂了,我那段话,接受了我的劝导,他开始认真雕琢自己了。

任何人身上都有天然的优缺点,只要是自然而不是矫饰的,都是可以接受的。学生犹如一株花草,成长有自己的规律。作为老师,我只愿看到学生一天天地成长,哪怕是缓慢点的、点滴的,都是令人欣慰的。当然,老师还需要用职业的智慧来浇灌,需要以职业的心态来等待。如诗中所言:“眼见秋天到,移兰入暖房。朝朝频顾惜,夜夜不能忘。但愿花开早,能将夙愿尝。满庭花簌簌,开得许多香。”

 
 
 
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