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呼唤“心”的教育
双击自动滚屏 添加时间:2011/5/19 【浏览字体: 收藏本页   复制给好友   打印本页    关闭窗口

 

呼唤“心”的教育

一、        个案概述

郭某,男,我的一位学生。该生表现:站没站相,坐没坐相;个人卫生习惯差,穿着邋遢,衣服脏兮兮的,头发乱蓬蓬的;课桌上物品摆放不整齐;行为散漫,自我控制力相当差,上课经常讲话、做小动作;抄作业,学习成绩特别差(在班上倒数五名内);上网成瘾…可以说是问题成堆。对他惩罚不起作用,表扬也无济于事,各科老师大为头疼,家长也感到失望。

二、        施教策略

1、             让他重新拾起自尊

兵法说:攻城为下,攻心为上。我认为,这是一切学生工作的核心思想。通过平时的观察,努力寻找和肯定问题学生的闪光点,让他感到自己还有希望,别人也没有放弃他,是做好问题学生工作的第一步。我发现该生清洁工作认真负责,人缘好,对人有礼貌,对教师的批评、指导从不顶撞。于是我决定针对这一点首先实施“怀柔”政策,攻心为上。我让他担任班上一些职务,如卫生委员、两操(课间操、眼保健操)记录员,让他觉得老师和他最近,并没有嫌弃他。在公共场合,我多次给予他热情的表扬,点燃他上进的点滴进步。总之,我找寻一切机会消除他的心理隔阂,让他重新找回曾经失落的自尊自爱,让他的心里充满爱。

2、             让榜样说话

平时,我除了帮助该生解决学习中的问题外,还帮助其解决思想上的障碍,明确学习目的,提高道德修养。当我发现他喜欢看课外书后,就要求他多读好书,以让他从古今中外的名人事例中受到教育,了解为人处世的道理。在我的教育引导下,他先后读了十多本名人书籍,不但明白了许多的道理,而且写作水平大为提高。另外,我还采用小事大作(通过小事讲道理)大事小作(从一件大大事中分析出多个小的诱因)等办法,深入浅出地对他讲个人修养问题,并用身边的具体事例教育引导,同时留给他体验、感悟的时间。

3、             用纪律来约束

几乎每一个后进生都这样一个毛病:藐视纪律!该生也不例外。我决定以严明的纪律来规范他的言行举止,让他明白不以规矩,不成方圆的道理。对于他身上的原则性错误,如考试作弊、拿别人的东西、撒谎等行为,坚决予以处理,但这种坚决要以柔和的方式体现出来。比如,我在告诉他处理决定时,往往从长远发展的角度解释对他的处罚的必要性。我认为,如果对他的错误大事化小、小事化了,该处理的不处理,只会让他生出侥幸心理,不吸取教训,及至将来犯更大的错误。在他哀求不要处理时,我决不丧失原则,而是告诉他既然有勇气做那些事情就应当有勇气承担后果并让他感受到我的失望和期望。

4、             让大家来帮助他

在转变该生的工作中,我为了强化教育效果,还积极在他的周围营造一种乐学守纪上进的氛围,重点营造一种做了好事,人人表扬,人人称赞;做了坏事,给集体抹了黑,人人鄙视的班级舆论环境。我还借助学校德育处得力量来加强威慑力,并及时与他的家长沟通,委婉地向家长建议注意教育方法,和家长一起制定了一系列教育方法。我和家长经常就该生的问题面谈或电话联系,指定班干部专门带领、帮助他,以对其言行举止起到示范监督作用。实践证明,这些都是有效的教育措施。

三、        教育成效

该生违反纪律的现象大大减少,从被动守纪转变为主动守纪。衣服干净了,言行举止规范了,有了较强的自尊心。学习积极主动,上课基本专心,能完成老师布置的作业。犯了错误,一般都能在老师不知晓的情况下首先向老师坦白。家长反映说,他在家里也听话了,会自觉地及时回家,能主动和家长交流在学校的表现情况。在晨会课总结时,值日班干部也常常表扬他的进步。

四、        案例反思

学校教育对学生成长的影响是巨大的。孩子的可塑性很强,因而只要把阳光洒进后进生的心灵,让他看到希望,就能使其在爱与友善的环境中纠正错误,以健康的心态正视自己,以积极的行为超越过去,向好的方面发展进步,从而走向健康成才的道路。

事实证明,对于问题学生,不要轻易放弃,而要了解原因,特别是从心理的角度去分析,并给予真诚的指导和帮助。我们相信,爱可以转变一个学生的一生,让我们共同用一份爱心、一份理解,帮助你他们走上成功之路。

 

 
 
 
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